香港大学：将MOOC集成到校内教学中的结果
MOOC教学已经成为一个全球趋势，但是仍然面临一个问题：如何将MOOC融入校园教学并产生积极影响？来自香港大学新闻及传媒研究中心的Masato Kajimoto博士跟大家分享了关于他将MOOC融入校园教学的经验。
香港大学（HKU）新闻及传媒研究中心的Masato Kajimoto博士最近将他的校内讲座的一部分翻译成了他对MOOC的总结。香港大学于2015年5月首次推出MOOC，随后在整个学校的全面展开。在这2年左右的时间里香港大学所积累的宝贵经验，为高校解决MOOC和校园教学融合问题提供了有效的依据。
通过他的这份总结，我们可以了解到学生不同的学习模式与学习效果之间的相关性。一个有趣的发现是，在作业中表现最好的学生并没有高度参与论坛讨论，这可能意味着他们在理解内容时并不需要太多的同伴的帮助。
MOOC的推进是基于校内课程的，在校内课程材料的基础之上Kajimoto博士引入了大量的附加内容和实际案例。他甚至将他的MOOC学生提供的想法和案例融入他的在线教学材料中。由于MOOC视频是基于校内课程的，Kajimoto博士可以很容易的确定校园课程的哪一部分与MOOC重叠，并提前计划如何开设翻转课堂。
虽然生产MOOC比面对面讲课耗费的时间和精力更多，但Kajimoto博士认为其价值远超过付出。相较于面对面的讲课，MOOC还有另一个优势。在面对面的讲课的形式中，讲师无法回顾自己的讲授内容，而MOOC可以做到这一点，这对于讲师的授课水平提升以及课程内容的不断优化的很有帮助的。对于学生而言，MOOC随时随地想学就学，但是由于学生们会在MOOC内置的论坛以及线下进行课程讨论，这就给学生带来一种无形的压力，因为他会害怕自己落后于其他同学。
从每学期末的调查中，我们可以看出绝大多数的学生是乐意接受这种混合的学习模式。
一名学生表示:
由于视频的简洁描述，很多复杂概念变得更容易理解。
超过76%的学生也表示，在线课程使他们能够更好的管理他们的学习时间，促进他们的相互间的课程讨论并且可以更合理的安排课前预习和课后练习。当被问及他们是否喜欢单纯的面对面讲课时，超过62%的人表示不愿意。
